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LRS und Textverstehen, Teil 5: Kinder mit LRS haben besondere Probleme beim Verstehen von Texten

Haben Kinder mit einer LRS nun besondere Schwierigkeiten beim Verstehen von Texten? Wie schon mehrfach angedeutet, haben sie Schwierigkeiten beim Textverstehen, weil ihnen das Wortlesen allein schon Probleme bereitet. Denn im Arbeitsgedächtnis dieser Kinder (das betrifft vor allem die phonologische Schleife) wird ein Großteil der Kapazitäten noch zur Worterkennung genutzt, weshalb weniger Kapazität für das Textverstehen an sich zur Verfügung steht (De Jong, in: Pickering 2006, Klicpera et al. 1995). Da das Wortlesen noch nicht vollständig automatisiert ist, belastet es also das Arbeitsgedächtnis besonders stark. Andere Verstehensprozesse müssen darum erst einmal in den Hintergrund treten.

Doch neben diesen Problemen haben die Kinder außerdem spezifische Textverstehensprobleme, die auch nach Beseitigung der Wortleseschwierigkeit bestehen bleiben (Klicpera et al. 2003). Was sind das für Schwierigkeiten und wodurch werden sie verursacht?

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LRS und Textverstehen, Teil 2: Zum Begriff

Es gibt viele Begriffe, die das Problem benennen: LRS, Legasthenie, Dyslexie, Lese-Rechtsschreib-Störung, Lese-Rechtschreib-Schwäche, spezielle Schwieirgkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens.. Doch was meinen diese Begriffe eigentlich und was bedeuten sie?

Im Deutschen geläufig sind zumindest die Begriffe Lese-Rechtschreib-Störung, Lese-Rechtschreib-Schwäche und Legasthenie. Im Englischen wird beispielsweise häufig die Bezeichnungen dyslexia, also Dyslexie, verwendet. Im Deutschen steht dieses Wort hingegen für eine Krankheit, die die Verarbeitung von Sprache im Allgemeinen betrifft.

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